5月25日晚，外语学院举办新一轮人才培养方案专家论证会。会议邀请衡阳师范学院贺学耘教授，邢台学院赵清丽教授、长江大学田传茂教授对英语专业、汉语国际教育专业人才培养方案进行论证， 并且对大学英语、大学语文等公共课程的设置提出意见。外语学院院长陈明芳，副院长别尽秋、邓军涛，E+实验区、英语专业、汉语国际教育专相关负责人以及部分学生代表出席了会议。
会议开始副院长别尽秋介绍了本次人才培养方案修订中以学生为中心的总体原则，以及在课程思政引领，凸显专业特色，以及创新教育、劳动教育等环节的总体安排。之后，王伟主任和谢玲玲主任分别介绍了英语专业和汉语国际教育专业在新一轮培养方案中的基本情况。 本次人才培养方案两个专业分别调研了5-7所学校的方案制定情况， 仔细研读学习了《外国语言文学类教学质量国家标准》、《中国语言文学类教学质量国家标准》，基本体现了专业认证思路。
贺学耘教授分享了专业认证的经验， 对于人才培养中毕业要求和培养目标的设定提出要结合实际，制定出符合新时代背景下中国特色社会主义高等教育培养目标。在培养目标和毕业要求的总体框架之中，在各专业的《教学指南》的要求下，各门课程的设置要真正体现以学生为中心， 产出导向和持续改进的理念。课程矩阵要合理， 课程衔接要有逻辑， 理论课实践课分配合适。
田传茂教授就培养方案中如何体现国际视野，如何体现培养有助于“中国优秀文化走出去”的人才的培养思路提出了建议。尤其是汉语国际教育专业要找准定位，既要打牢学生的语言知识基础，又要体现跨文化意识，还要体现教育的特色。
赵清丽教授从工程认证过程中遇到的实际问题出发， 对课程群建设、课程对目标体系的支撑度，课程目标的达成度等方面提出了意见。她认为专业认证是大势所趋， 在新的培养方案中必须要对接到专业认证，体现高质量人才培养的内涵。
本次方案要落实好以学生为中心的原则，注重基础课程与专业课程之间的平衡，要注重知识体系的构成，要尊重教学规律和学生的学习规律。新一轮培养方案要结合新文科建设要求，采用产出导向（培养目标-毕业要求-课程体系）原则，全面审视各专业课程设置对培养目标和毕业要求的支撑度、专业培养方案与区域经济社会发展和学生发展需求的契合度；深入推进人才培养模式创新，优化课程设置，改革教学内容和方式，体现学校以“三实一创”为核心的“两型两化”人才培养模式，构建多元化、个性化、高水平的人才培养体系。